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诺贝尔科学奖与科学精神(安徽省高等学校“十一五”省级规划教材)

诺贝尔科学奖与科学精神
诺贝尔科学奖与科学精神(安徽省高等学校“十一五”省级规划教材)
作者:顾家山(主编)

图书详细信息:
ISBN:978-7-312-02570-9
定价:26.00元
版本:1
装帧:平装
出版年月:200908
丛书名称:高等学校科技与人文素质教育系列读本

图书简介:

  伟大的科学家、发明家阿尔弗雷德·伯哈德·诺贝尔因为他的一份遗嘱让整个20世纪的科学发展突飞猛进,更让20世纪的许多科学巨人登上了辉煌的诺贝尔奖领奖台。今天,回顾一百多年来诺贝尔奖的颁发历程,人们通过诺贝尔科学奖看到了主导科学发展的力量,人们更是从诺贝尔奖获得者的成长看到了科学发展的希望。
  本书以诺贝尔科学奖为引领,在让读者感受到诺贝尔科学奖的巨大社会影响及其对科学发展的推动力量的同时,通过对诺贝尔奖得主的教育经历与人生历程的阐述,使读者从中学会如何去思考,如何去实践,如何去把握自己的人生轨迹与方向。在此基础上,通过对我国科学研究历程的回顾、现状的分析以及未来的展望,让读者真实地把握我国科学研究的成果与力量,激发读者的爱国激情,树立为祖国科学研究事业而拼搏奋斗的人生志向。
  本书集趣味性与思想性为一体,力求使读者从中获得借鉴,开拓视野,增长见识,培养其科学意识,激发其科学精神。

前言:

  诺贝尔奖是远方的灯塔,它指引着我们前进的方向;诺贝尔奖是坚实的台阶,它孕育着科学创新的力量;诺贝尔奖是一面旗帜,它激励着青年学子的梦想。
  从1901年诺贝尔奖创立到2008年,全部六个奖项已有800多人获奖;其中三项科学奖获奖总人数已达525人,占总获奖人数的67%左右。诺贝尔科学奖作为举世公认的卓越的科学成就的象征,它记录了一百多年来重大的科研成果,反映了现代科学技术发展的光辉历程,而且20世纪以来,科技创新的大格局一直被诺贝尔奖所引领。那些曾获得诺贝尔奖的科学成就,确实推动了社会生产和人类文明在20世纪的巨大进步,它为现代科学技术的重大成就勾画了一个轮廓。量子论及原子结构和基本粒子的发现,核酸分子结构遗传密码的破译,以耗散结构理论等为代表的复杂性科学的创立,都无不包括在诺贝尔科学奖获奖范围之内。同时,诺贝尔科学奖也引导了20世纪科学技术的重大发现与发明。1901年伦琴因发现X射线及对X射线研究成果而获奖,1918年普朗克因提出量子假说、为量子论诞生所作出的奠基性贡献而获奖,1922年玻尔因在原子结构和原子辐射方面的研究成果而获奖,1932年海森堡因创立量子力学中的矩阵方程、提出“测不准原则”而获奖,1933年薛定谔因提出量子力学的波动方程、对原子物理学作出的重大贡献而获奖,1962年沃森和克里克因提出DNA结构模型而获奖,1969年盖尔曼因发现基本粒子分类和相互作用、提出“夸克模型”而获奖,1977年普里戈金因提出“耗散结构理论”而获奖,1980年伯格因完成脱氧核糖核酸分子重组、创立现代基因工程技术而获奖等,这些都是现代科学技术发展史上的重大事件。
  除对科学发展的影响外,随着现代科技对社会经济、政治、文化产生的日益广泛和深远的影响,诺贝尔科学奖,已成为科学发展的一种奖项和一种激励机制,它不仅是对科学家本人或科学共同体的评价尺度,而且日益成为评价一个国家科学研究水平的尺度,在某种程度上已成为一种国家荣誉的象征,更重要的是诺贝尔科学奖展示了现代自然科学发展的基本趋势,突现了全世界科学界公认的科学精神。诺贝尔科学奖一百多年来的历史,给我们以诸多的启示和教益。在21世纪,中国不仅需要诺贝尔奖的科技成果推动国民经济持续稳定的增长,而且需要弘扬诺贝尔和诺贝尔奖得主所实践的科学精神,把握当代科学技术的发展趋势,大力塑造“创新共同体”,培养具有创新意识和创新能力的高层次人才,让中国尽快走进诺贝尔奖,早日实现中华民族的伟大复兴。
  今天,我们关注诺贝尔科学奖,但我们更要关注的是诺贝尔科学奖背后蕴含的科学精神。我们关心中国何时能获得诺贝尔科学奖,但我们更应关心的是如何从今天做起,如何从教育做起,培养具有获得诺贝尔奖素质的创新人才。编者在本书中试图通过诺贝尔科学奖的相关教育素材向读者呈现诺贝尔科学奖背后我们需要更为关注的科学精神,通过比较分析诺贝尔科学奖得主学习工作的大学和研究单位的成功,帮助读者了解科学精神在其中所起的关键作用。因此,如何培养青年学子的科学意识与科学精神,成为本书所阐述的重要内容。
  编者在书中试图从三个方面来进行分析与引导,旨在培养青年学子树立正确的科学观、应有的批判精神、创新精神以及实事求是的科学态度。一是通过对科学的发展历程及诺贝尔科学奖得主成功原因的分析启发青年学子在科学研究过程中如何确立研究课题和探索方向;二是通过对诺贝尔获得者的成长历程与教育背景的介绍与分析,从中获取人生借鉴与启迪;三是通过对我国科学家没有获得诺贝尔科学奖的原因分析与未来展望,以及对在“两弹一星”工程中我国科学家的卓越贡献及凝聚其中的科学精神、历史经验的阐述,引导青年学子客观而理性地认识我国科学研究的现状与发展,增强民族自信,强化历史责任,既不盲目悲观也不夜郎自大,实事求是地寻找差距,发现问题。在为中国科学研究成果而骄傲的同时树立正确的世界观、人生观和事业观。
  本书的写作与出版,得到了许多领导、同仁的关心与支持,引用了许多研究者的成果,在此一并表示衷心感谢。特别要感谢安徽省教育厅、安徽省化学会和中国科学技术大学出版社对本书出版所给予的支持。
  由于编写时间十分有限及编者的视域所限,书中难免有疏漏、不足和错误之处,敬请读者批评指正。

编者
2009年3月

目录:

前言

第一章 诺贝尔与诺贝尔科学奖
第一节 诺贝尔努力拼搏的一生
第二节 诺贝尔奖与诺贝尔科学奖
第三节 百年诺贝尔科学奖的历史回顾

第二章 科学研究的发展历程
第一节 科学的起源与发展
第二节 科学研究与科技进步
第三节 科学发展与科技伦理

第三章 诺贝尔奖得主的大学时代
第一节 大学——诺贝尔奖得主成功的起点
第二节 透析“诺贝尔奖大学”的教育环境
第三节 诺贝尔奖得主的大学生活及其启示

第四章 诺贝尔奖得主的成长历程
第一节 诺贝尔奖得主成功经历的群体分析
第二节 诺贝尔奖得主的成功法则
第三节 诺贝尔奖得主的成功经历及其借鉴意义

第五章 诺贝尔科学奖成果对社会的影响
第一节 诺贝尔科学奖成果与科技创新
第二节 诺贝尔科学奖成果与社会进步
第三节 诺贝尔科学奖成果与人类精神追求

第六章 诺贝尔科学奖与科学精神
第一节 科学精神的基本内涵
第二节 诺贝尔奖得主与科学精神
第三节 诺贝尔奖精神

第七章 中国科学家与诺贝尔科学奖
第一节 中国科学家的诺贝尔科学奖之路
第二节 中国科学家未获诺贝尔奖的原因分析
第三节 中国科学家挑战诺贝尔奖的努力方向

第八章 “两弹一星”与中国科学家
第一节 “两弹一星”研制历程简介
第二节 “两弹一星”工程的成功经验
第三节 从“两弹一星”到载人航天

附录 1901~2008年度诺贝尔科学奖的获奖名录



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