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启发式教学论

启发式教学论
启发式教学论
作者:曹长德(著)

图书详细信息:
ISBN:978-7-312-02814-4
定价:20.00元
版本:1
装帧:平装
出版年月:201104

图书简介:

  启发式教学源远流长,历久弥新。本书系统论述了启发式教学的源头、启发式教学的发展历程、启发式教学在教学模式中的定位、现代启发式教学的特征、现代启发式教学的种类、教师有效启发学生的条件及策略、学生受启发与主动学习、启发与创新及现代启发式教学与教学文化的重构等内容。本书是一部具有全球视野、历史深度的,全面考察启发式教学的著作。
  本书可作为师范类专业本科生和研究生的参考书,也可供广大教师教学设计、教学改革参考。

前言:

  无论是在古代中国,还是在古希腊,在教育的源头涌出的都是纯净甘甜的清泉。在地球相距万里的两个文明的发源地,在信息不通的情况下,两位伟大的教育家孔子和苏格拉底,教育弟子的语言不同,内容有别,但是教学的方法却惊人地相似。那就是启弟子的智慧,发学生的善行,简称启发式教学。继孔子、苏格拉底之后,启发式教学的清泉一直流淌至今,哺育了一代又一代人。虽然这条长河在流淌的途中屡遭污染,但正本清源的工作却从未停止过。
  人类在发展的过程中享受了田园牧歌式的安宁和悠闲自在的生活,教育作为少数富人的奢侈品,只在有限的人群中传播;工业文明给人类带来了巨大财富,人类的生活节奏加快,一方面人类生活变得越来越方便,另一方面人们生活中需要遵守的规范越来越多,且越来越严格,如工作规范、时间规范、交通规范、契约规范、礼仪规范等。要成为合格的公民,教育必不可少,教育开始成为人类的必需品,并试图以多种类型和方式满足不同层次和不同阶段人们的需要。现在人类正在步入信息文明时代,互联网与便捷的交通正在造就名副其实的地球村,经济全球化,科技日新月异,国际竞争激烈,知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素,人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源,教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突出。人们开始意识到:在推动社会发展的各种资源中,人才是第一资源;教育已经成为发展科学技术和培养人才的基础工程,成为所有人贯彻终身的伟大事业。对教育的投资就是对一个人、一个民族、一个国家未来的投资。但是,在知识爆炸、信息满天的时代里,在当前全球化、一体化与个性化、多元化并存的背景下,年青一代到底应该学习什么?怎样学习?教育主管部门和学校应该选择怎样的课程?采取怎样的方法来教?这成了我们不得不面对的问题。
  纵观历史,追寻几千年来人类教育的足迹,通过教育发展的轨迹,我们依稀看到了教育的真谛所在。“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”把希望寄托在青年一代身上,相信青年一代的智慧和能力的启发式教学古往今来一直是最具活力的教学方法,它正是我们所要追寻的目标,它是我们解决现代教育问题的一剂良药。启发式教育不仅是为了传递文化而教育,更是为了超越前人,为了创新而教育。
  启发式教学的关键是点燃学习者心中求学的欲望,是启动学习者求知的动机,是发动学习者沉睡的潜能,让学习者自愿、自动、自觉地学习,从而达到举一反三,知类通达的目的。  众所周知,木柴燃烧所产生的能量是巨大的,但是起初却需要火种来点燃,教师在教育中的作用就是“点燃”;做面包、馒头等需要用酵母,没有酵母,面包、馒头等不会发起来,但酵母本身又不能当面包、馒头吃,它的作用就是使新鲜的面粉发起来,教师就要发挥酵母的作用。因此,教师必须牢记自己的角色定位,教师对学生不仅仅是“给知识”,更重要的是“给力”、“给能”。
  古今中外,配得上伟大教育家称号者,无一不是启发式教学的倡导者、阐发者和践行者。因此,我们不仅要总结古往今来启发式教学的经验,更要在此基础上让启发式教学发扬光大。
                               

                                      曹长德
                                                            2010年12月25日 于安庆师范学院龙山校区

目录:

  

  序

  第一章 启发式教学的源头

  第二章 启发式教学的发展历程

  第三章 启发式教学在教学模式中的定位

  第四章 现代启发式教学的特征

  第五章 现代启发式教学的种类

  第六章 教师有效启发学生的条件及策略

  第七章 学生受启发与主动学习

  第八章 启发与创新

  第九章 现代启发式教学与教学文化的重构

  附录一 论素质教育的评价体系

  附录二 家庭早期教育中儿童创造性思维的保护

  附录三 教育如何有目的地增进学生幸福

  附录四 如何发挥表扬的激励作用

  附录五 对研究性学习的再认识

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