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中小学教育实验导论

中小学教育实验导论
中小学教育实验导论
作者:葛明贵 徐群(编著)

图书详细信息:
ISBN:978-7-312-02357-6
定价:25.00元
版本:1
装帧:平装
出版年月:200806

图书简介:

  本书概述了教育实验的简短的发展历史,介绍了教育实验研究过程中的基本概念,阐述了教育实验研究的基本要求以及相关研究成果;重点讨论了中小学开展教育实验研究的具体方法、途径与策略。
  全书内容选择科学合理,章节安排逻辑性强,体系结构完整,语言流畅,注重理论联系实际,很多内容具有较强的可操作性,有助于中小学教育实际工作者尤其是开展实验研究的教育工作者参考和使用。
  本书适合于高等学校初等教育(小学教育)、教育学专业“教育实验研究”课程的教学使用,也可以作为中小学老师以及欲从事教育科学的实验研究的理论研究者开展教育科学研究的指导书。
 

前言:

  任何科学的发展,总是离不开本学科的研究方法的进步。教育科学的发展,自然也离不开科学的研究方法的推动。教育实验,作为教育科学研究方法体系中的一个重要的组成部分,对教育学科的发展与完善,起到了十分重要的作用。20世纪80年代,教育科学的学科性质问题成为当时讨论的中心话题。其中,围绕研究方法的科学化、规范化、教育科学研究的独特性以及所运用方法的特殊要求等内容,成为学者们争论的焦点。与之相应的是,在当时,我国基础教育战线也广泛开展了以学法指导为核心内容的教育实验探索运动。教育实验研究的蓬勃发展,导致一些新的教育理论、教育教学方法、教学模式等层出不穷;这些,都有力地促进了我国教育科学的进步。但是,在实验探索过程中也反映出一个问题,那就是:参与实验研究的教育实践工作者迫切需要实验法尤其是教育实验研究方法方面的有效指导。
  1999年,教育学原理专业硕士研究生开始招生,于是,我们随即开设了教育实验研究这个方向。配合研究生教学的需要,在教学过程中,我们对教育实验的发展历程进行了梳理,收集和整理了一些有关教育实验研究的文献资料;同时,我们按照理论联系实际的原则要求,以全国教育科学规划课题《优化学生心理素质教育,全面提高基础教育质量》为载体,在安徽省相关中小学开展了一些教育实验研究。该课题的中期研究成果曾经荣获全国师范院校教育改革与研究成果二等奖。经过深入实际的调查研究以及教育实验研究的理论探索,我们更加清醒地认识到教育实验对于教育科学研究的重要价值,同时,在与中小学教育实际工作者的接触中,也了解到中小学开展教育实验的实际工作者迫切需要有关结合中小学教育实际的、系统讲授教育实验的概念知识和操作要领的指导手册。于是,在安徽省级重点学科“教育学原理”被批准之后,我们确立了基础教育改革与发展这个研究方向,并策划编写一本适合于中小学教育工作者使用的《中小学教育实验导论》。建设规划中,一个中心就是阐述中小学教育实验的特点以及开展实验研究的理论与具体操作要求。在这样的背景下,我们撰写了本书。
  本书的内容共分为十章,第一至四章是有关教育实验的基本概念、理论知识,它能够帮助我们更加深刻地体会教育实验的特点、功能以及研究概貌;加深对教育实验独特性的认识。第五至九章紧密联系中小学教育实际,分别就中小学教育实验的类型、选题、论证、设计和资料整理分析等内容展开论述。在写作过程中,我们结合具体的研究案例进行分析,试图让读者通过对这些内容的学习与理解,初步掌握中小学教育实验的基本操作方法与途径,能够独立地开展中小学的教育实验研究工作。另外,我们还从学习者的实际出发,特地安排第十章介绍了两个教育实验研究报告,便于学习者增加感性认识,从而更加有效地从事教育实验研究工作。
  本书的编写大纲由徐群老师与我共同研究确定,然后作了分工。其中,徐群老师执笔第一、二、三、四、五、九章,其余由我执笔。徐群老师通读了全书,提出了一些富有启发性的意见,研究生姚琼等也参与了部分内容的讨论与建议,最后由我统稿定稿。编写过程中,我们参阅了大量有关教育实验研究的专著、论文以及教材,受益匪浅。在此,谨向各位作者致以深深的谢意。
  该书的出版得到了安徽师范大学教育科学学院领导和老师的关心,我的老师张履祥教授最早设计了教育实验学这个研究生培养的方向,并带领我们共同开展了富有成效的教育实验研究。尤其要感谢的是安徽省重点学科“教育学原理”的负责人王守恒教授,是他不时地给予督促和指导,使我们终于完成写作任务。中国科学技术大学出版社也给予大力支持,在此,也一并致谢。
  由于我们的水平有限,书中肯定还存在一些错误和不当之处,望读者不吝指教。

                         葛明贵
                    于安徽师范大学教育科学学院
                         2007.08.31

目录:

前言

第一章 绪论
第一节 教育科学研究概述
第二节 科学实验及其特征
第三节 教育实验研究中的若干概念

第二章 实验教育学的形成与发展历程
第一节 实验教育学的形成
第二节 早期实验教育科学
第三节 国内外教育实验的发展

第三章 教育实验的本质
第一节 教育实验的涵义
第二节 教育实验的基本要求与特征

第四章 教育实验的功能与学科发展趋势
第一节 教育实验的功能
第二节 教育实验的适用范围
第三节 未来教育实验的发展趋势

第五章 教育实验的类型
第一节 教育实验分类的相关研究
第二节 中小学教育实验的分类
第三节 中小学教育实验的现状及问题分析

第六章 中小学教育实验课题的选择与论证
第一节 课题的选择与界定
第二节 教育实验课题的来源
第三节 研究课题的论证

第七章 中小学教育实验设计
第一节  教育实验的变量设计含义
第二节 实验技术的发展与常见的教育实验设计
第三节 教育实验设计的评价

第八章 中小学教育实验资料的收集与整理
第一节 教育实验资料概述
第二节 教育实验资料的搜集与整理

第九章 教育实验结果的分析与评价
第一节 教育实验结果的分析
第二节 教育实验结果的呈现
第三节 教育实验结果的评价

第十章 中小学教育实验研究案例精选
第一节 中学开展创造性学习的教育实验研究
第二节 小学开展创造性教学的教育实验研究

参考文献



Copyright 2011 中国科学技术大学出版社
合肥市金寨路96号