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教师言语表达学(第2版)

教师言语表达学
教师言语表达学(第2版)
作者:茅海燕(编著)

图书详细信息:
ISBN:978-7-312-02988-2
定价:30.00元
版本:2
装帧:平装
出版年月:201204
丛书名称:普通高等教育“十二五”规划教材·师范类

图书简介:

  教师言语表达是教师职业生涯中最基本也是最重要的技能之一。本书依据教师教育的有关理论,对教师言语表达从语言理论和言语实践两方面进行探索。全书由基础篇、技能篇和修养篇构成,从教师语言基本功——普通话语音与朗读入手,分别介绍了言语交际的理论及方式方法、教师职业言语表达的规律和要求,强调教师言语修养与言语表达技能与训练。
  本书注重理论与实践相结合,具有较强的示范性与实用性,既是一本高等院校师范专业学生学习教师言语表达、提高职业语言技能与艺术的教学用书,又可供在职教师或从事对外汉语教学和国际汉语推广的志愿者以及有意提高言语表达能力与社交活动能力的朋友参考。

前言:

第2版前言

  《教师言语表达学》出版五年来,得到同行的支持与厚爱,使我深感欣慰。但是在随后几年的教学实践中,也发现书中存在不少漏洞与偏误。随着教学经历的持续发展,对教师生涯中言语的表述问题又有了一些新的顿悟与感受,觉得有必要对原书进行修改,使之进一步完善。在江苏大学教学主管部门和中国科学技术大学出版社的支持下,开始梳理原书,调整结构,补充章节。随着时间的推移,修改的速度却越来越慢。除了其他教学事务的干扰外,更重要的是发觉要修改完善的地方越来越多,越来越觉得自己视野狭窄,惭愧不已……
  教师教育既是一门科学又是一门艺术,教师的言语能力不同程度地决定了教师教育的质量。近几年教师教育工作得到全社会的关注,也发生了一些令人不快或令人瞠目的教学事故。纵观教育教学过程中发生的诸多事件,皆与当事教师认知偏误,口不择言有着密切的关联,尤为突出的是教师“语言暴力”。在教学过程中面对某些意外的偶发情况,极少数教师不能冷静、灵活地作出妥善处理,往往因为恨铁不成钢,一时气愤导致情绪失控,甚至举措失当或言语失体,引发严重的“师生冲突”。因此我们在本版书中扩充了教师修养篇,增补了情绪管理理论,期盼这部分内容对教师教育的进步与完善有所帮助。当然,教师教育言语表达还有许多值得商榷的地方,本书也还有一些盲区,期盼同仁勘正。
  本书内容较之第1版有较大的调整。鉴于普通话水平测试工作开展至今已有18个年头了,普通话训练已不再是本课程的核心任务,所以这部分内容做了大量的删减。第1版参编的罗立新老师因赴境外教学,无暇顾及本书的修订工作,第2版中保留了第1版罗立新老师参编的部分文字内容(即书中的第一章及第八章的第一节和第二节)。邀请青年教师张萍参编了第十一章内容。我们盼望更多的年轻教师关注教师言语的应用问题,为进一步深化教育教学改革,推动教育创新,提高教育质量,做出新的贡献。
  本次修订也是自己主持的江苏省教育科学“十一五”规划课题“对外汉语教师培养模式研究”(2009年立项D/2009/01/038)的部分成果,更是2010年底获批江苏大学“842”课程培育资助后的总结性收获。在此,无论是省规划办还是供职的单位,无论是师长还是友人,对于他们所给予的支持和帮助本人心中都充满了感激。尤其是自己学习生涯早已仰慕,直至2010年才得以聆听教诲的冯胜利先生,在繁忙的研究与讲学期间,常常在深夜挤时间不厌其烦地回复我的信件,并欣然为本书作序,着实让我感动!从中受到了极大的鼓励与鞭策!在此一并表示衷心的感谢!今后唯有继续耕耘,努力钻研才对得起所有帮助和支持过我的同行专家和朋友们!

 

茅海燕
2012年2月8日

目录:

第2版序

第2版前言

前言

基 础 篇

第一章 语音及普通话概说

第二章 口语表达训练的必经之路——朗读

 

技 能 篇

第三章 言语交际学概说

第四章 口语表达技能训练

第五章 无声言语——体态语

第六章 教师言语表达

第七章 教师的非言语行为

第八章 发声技巧及其训练

 

修 养 篇

第九章 教师教育言语艺术

第十章 教师的情绪管理

第十一 章高校学生工作言语艺术

第十二 章他山之石

附录一 《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》摘录

附录二 《普通话水平测试大纲》摘录

参考文献

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Copyright 2011 中国科学技术大学出版社
合肥市金寨路96号